« Р А В Н О В Е С И Е »

ЦЕНТР ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ


Нейропсихологическая помощь

Консультирование

Психотерапия

4to

oz1

Воскресенье, 27 Ноябрь 2016 01:10

Разум, воплощенный в прекрасных звуках

shakeshimmyanddanceМузыка — единственный всемирный язык,

его не надо переводить, на нем душа

говорит с душою. Бертольд Ауэрбах

Музыка занимает важное место в жизни ребенка. Он встречается с ней еще до рождения: находясь в материнской утробе, ребенок впервые слышит ритм маминого сердца и дыхания, тембр голоса и интонации. Далее ребенок попадает в мир, наполненный звуками, среди которых музыка представляется наиболее гармоничным их сочетанием.

Музыкальное развитие является неотъемлемой частью воспитательного и образовательного процессов. В традиционном понимании, музыка способна решить ряд общих задач, таких как активизация творческого потенциала и развитие музыкальных способностей, формирование эстетического вкуса и приобщение к культурному наследию, развитие интеллектуального и чувственного начал, воспитание и обогащение эмоциональной грамотнсти.

Однако помимо общеизвестного влияния, музыка позволяет решить ряд специфических задач, которые предполагает психотерапевтическая или коррекционная работа. Итак, музыкальная терапия – это метод, использующий музыку в качестве средства коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях, а также для лечения различных соматических и психосоматических заболеваний.

Условно задачи, которые решаются на занятиях по музыкальной терапии в индивидуальной или групповой формах работы, можно разделить на две обширные группы:

Задачи эмоционального и социального развития:

  • установление контакта между психологом и ребенком (детьми);
  • организация общей деятельности, взаимодействие друг с другом; развитие навыков сотрудничества;
  • стимуляция невербального общения;
  • развитие осознания ребенком себя в группе, развитие способности различать партнеров по совместной деятельности;
  • регуляция эмоционального состояния;
  • снятие страхов и напряжения;
  • стимуляция вербального общения.

Задачи познавательного, речевого и моторного развития:

  • формирование умения переключаться с одного вида деятельности на другой с использованием музыкальных средств;
  • развитие слухового внимания и восприятия;
  • обогащение сенсорной сферы;
  • развитие чувства ритма, ритмичности речи и движений;
  • развитие координации движений;
  • развитие моторики, двуручной деятельности;
  • развитие тактильных ощущений;
  • формирование пространственных представлений;
  • активизация внимания и памяти;
  • развитие воображения;
  • формирование процессов программирования и контроля деятельности;
  • развитие звуковысотного и фонематического слуха;
  • коррекция речевого и певческого дыхания;
  • активизация экспрессивной речи.

В частности, стоит отметить возможности музыкальной терапии при затруднении общения. Здесь оказывается полезной коммуникативная функция музыки. Так, музыка рассматривается в качестве своеобразной формы невербального общения, которое, минуя на первых этапах когнитивный аспект, помогает ребенку обратиться к окружающему миру и удовлетворить его потребность в самовыражении в результате двустороннего процесса коммуникации, а также, воспользовавшись языком музыки, передать свою мысль, настроение или отношение к чему-либо.

Структура музыкальных занятий, как правило, включает 7 основных компонентов, которые могут варьироваться в зависимости от формы работы и индивидуальных потребностей ребенка.

  1. Приветствие.
  2. Движение под музыку.
  3. Музыкальные игры.
  4. Пение.
  5. Игра на музыкальных инструментах.
  6. Танец.
  7. Прощание.

Многообразие средств психолого-педагогической работы, которые предоставляет музыкальные занятия, определяет и широкие возможности индивидуализации коррекционного воздействия. Специалист имеет возможность подобрать для любого ребенка наиболее подходящий вид, режим и содержание взаимодействия. Также он может гибко менять организацию занятия, музыкальный и игровой материал, свое поведение и реакции на поведение ребенка, требования к его активности и самостоятельности, чтобы в каждый момент времени музыкальное взаимодействие оказывалось наиболее полезным и точно направленным на достижение тех или иных коррекционно-развивающих целей.

В нашем центре мы используем музыкальную терапию, как в индивидуальной, так и в групповой форме работы. Музыкальные занятия включены в программу групп структурированного обучения и проходят 2 раза в неделю. Стоит отметить, что «музыка» является одной из наиболее любимых активностей детей, вне зависимости от их способностей. Каждый ребенок находит в музыкальном занятии то, что ему нужно на данном конкретном этапе: удовольствие от прослушивания музыки, взаимодействия с психологом, подвижных игр, музыкальных экспериментов и импровизаций.

И день ото дня мы видим на практике воплощения слов замечательного писателя Тургенева И.С. – «Музыка — это разум, воплощенный в прекрасных звуках».

 

Галерея изображений

АНОНСЫ